Il modello della discrepanza consente agli educatori di determinare se un bambino necessita di servizi di istruzione speciale. Fondamentalmente misura quanto un bambino in particolare è rimasto indietro rispetto ai suoi coetanei. Le scuole generalmente stabiliscono i propri criteri in merito a quanto un bambino deve rimanere indietro prima che i servizi di istruzione speciale siano raccomandati. Secondo Mark Greer dell’American Psychological Association, sono stati proposti sistemi alternativi, ma il modello di discrepanza è ancora utilizzato e ha i suoi vantaggi.
Obiettivo e facile da capire
Il modello di discrepanza può avere dei limiti, tuttavia ha un vantaggio rispetto ai metodi alternativi in quanto è relativamente semplice. Inoltre, è una misurazione oggettiva e quindi può essere applicata in modo uniforme da molti educatori a un numero ancora maggiore di studenti. Se venisse messo in atto un nuovo modello, ci sarebbe una curva di apprendimento significativa e potrebbe non riuscire a collocare gli studenti in modo uniforme nei programmi di istruzione speciale.
Uso delle statistiche
Il modello della discrepanza utilizza i dati raccolti su un’ampia popolazione di bambini e queste statistiche possono essere utilizzate per prevedere determinate variabili. Il Council for Exception Children sottolinea che è possibile prevedere la dimensione della popolazione degli studenti che necessitano di programmi di istruzione speciale e, pertanto, gli amministratori possono pianificare in modo appropriato le esigenze di personale e i budget.
Esame durante il test
Il modello di discrepanza di solito utilizza test standardizzati per determinare il livello relativo raggiunto da uno studente rispetto ai suoi coetanei, secondo l’Atlas Initiative for Public Education. Poiché questi test possono essere attentamente monitorati dagli educatori e i risultati dei test possono essere suddivisi, a uno studente che richiede un programma di educazione speciale può essere fornito un programma su misura per le sue esigenze.
Mancanza di alternative
Mentre psicologi e ricercatori hanno lavorato per trovare un sostituto più efficace per il modello della discrepanza, non è emersa alcuna alternativa praticabile. Secondo Kenneth A. Kavale dell’Università dell’Iowa, la mancanza di un’alternativa praticabile ha permesso agli educatori, nel tempo, di diventare esperti nell’uso del modello della discrepanza nonostante i suoi difetti. Questa competenza a lungo termine è un vantaggio del modello di discrepanza che sarebbe difficile da abbinare a un modello alternativo.